jueves, 30 de diciembre de 2010

Despedida... Bienvenida

Este post simplemente es para despedir el año. El anterior ha sido el último post (en realidad es este, pero me entendéis), y solo me queda dar las gracias a los que estais haciendo que este blog poco a poco se haga más grande, y en general, espero que este haya sido un buen año para todos.

Si no es así, solo nos queda mañana tomarnos las uvas con alegría y esperar que todo vaya mejor, y luchar para que eso pase. Salud, paz, amor y dinero para todos!!!!!!!!!!!!!!!!!!

FELIZ AÑO NUEVO!!!!!!!!!!!!!!!!


Enfermedad de Parkinson

La enfermedad de Parkinson es un trastorno que afecta las células nerviosas, en una parte del cerebro que controla los movimientos: las neuronas que producen dopamina mueren o no funcionan adecuadamente. Normalmente, la dopamina envía señales que ayudan a coordinar sus movimientos. 

Los síntomas de la enfermedad de Parkinson pueden incluir:
  • Temblor en las manos, los brazos, las piernas, la mandíbula y la cara
  • Rigidez en los brazos, las piernas y el tronco
  • Lentitud de los movimientoso bradicinesia
  • Problemas de equilibrio y coordinación
A medida que los síntomas empeoran, las personas con la enfermedad pueden tener dificultades para caminar o hacer labores simples. También pueden tener problemas como depresión, trastornos del sueño o dificultades para masticar, tragar o hablar.
La enfermedad de Parkinson suele comenzar alrededor de los 60 años, pero puede aparecer antes. Es mucho más común entre los hombres que entre las mujeres. 

No existe una cura para la enfermedad de Parkinson. Es por esto que el tratamiento va encaminado a hcer que se retrase su desarrollo todo lo posible. Este tratamiento incluye una parte farmacológica y otra no farmacológica, donde entramos fisioterapeutas, logopedas, psicólogos y terapeutas ocupacionales (entre otros). 

A continuación, os enlazo una serie de documentación sobre Parkinson, sobre distintos aspectos clínicos, rehabilitadores, etc. y aprovecho para recomendaros la página Web de donde he extraido dicha información: 



Párkinson día a día: Antes de decir «no puedo», ¡inténtalo!
Eva Pilar Chueca Miguel
Asociación Parkinson Madrid – Obra Social Caja Madrid


Cuidarse para cuidar mejor en la enfermedad de Parkinson
Susana Donate Martínez – Laura Carrasco Marín
Asociación Parkinson Madrid – Obra Social Caja Madrid


Párkinson… un as en la manga
José Luis Molero Ruiz
Asociación Parkinson Madrid – Obra Social Caja Madrid


Consejos sobre alimentación para pacientes con enfermedad de Párkinson
Mercè Casanovas (logopeda) – Àngels Bayés (neuróloga)
Unidad de Parkinson Centro Médico Teknon


Consejos para mejorar el estado físico de pacientes con enfermedad de Párkinson
Mònica Cosculluela i Vidal (fisioterapeutica) – Àngels Bayés Rusiñol (neuróloga)
Unidad de Parkinson Centro Médico Teknon


Consejos para las actividades de la vida diaria de pacientes con la enfermedad de Parkinson
Alegria Holthoefer Margalef (terapeuta ocupacional) – Àngels Bayés Rusiñol (neuróloga)
Unidad de Parkinson Centro Médico Teknon


Consejos sobre una correcta comunicación para pacientes con enfermedad de Párkinson
Esther Vallès (logopeda) – Àngels Bayés (neuróloga)
Unidad de Parkinson Centro Médico Teknon


Consejos sobre psicología para pacientes con enfermedad de Párkinson y sus familiares
M. Cruz Crespo Maraver (psicóloga) – Àngels Bayés Rusiñol (neuróloga)
Unidad de Parkinson Centro Médico Teknon


Consejos sobre trastornos cognitivos para pacientes con enfermedad de Párkinson
Anna Prats París (psicóloga) – Àngels Bayés Rusiñol (neuróloga)
Unidad de Parkinson Centro Médico Teknon


Consejos sobre trastornos cognitivos para pacientes con enfermedad de Párkinson (cuaderno de erjercicios)
Unidad de Parkinson Centro Médico Teknon

Enfermedad de Parkinson: preguntas y respuestas (quinta edición)
Parkinson’s Disease Foundation

Mi vida con la enfermedad de Parkinson (volumen 1)
Mi vida con la enfermedad de Parkinson (volumen 2)
Mi vida con la enfermedad de Parkinson (volumen 3)
Bristol-Myers Squibb

Dificultades con el habla y la deglución (tragar)
Marjorie L. Johnson
Nantional Parkinson Foundation


Ejercicios físicos de habla y voz para afectados de Parkinson
Sheila Alcaine – Mercé Casanovas – Alegria Holtohefer – Cristina Petit – Àngels Bayés Rusiñol
Farmalia comunicación


El cuidado y la adaptación necesaria
Susan Imke – Tudy Hutton – Sheree Loftus
Nantional Parkinson Foundation


La Enfermedad De Parkinson: Estar En Forma Cuenta
Rose Wichmann – Maria Walde-Douglas – Carey Harris
Nantional Parkinson Foundation


La Enfermedad De Parkinson: Mente, estado de ánimo y memoria
Rebecca Martine – John Duda
Nantional Parkinson Foundation


Manejo de la enfermedad de Parkinson en su etapa avanzada
Joan Gardner – Rose Wichmann
Nantional Parkinson Foundation


Enfermedad de Párkinson
Guías Clínicas 2006
Grupo MBE Galicia


Enfermedad de Parkinson temprana y tabaco: metanálisis
M.F. Allam – A.S. Del Castillo – R. F.C. Navajas

Genómica comparativa de genes implicados en la Enfermedad de Parkinson
Instituto de Biomedicina de Valencia – CSIC
Ignacio Marín


Guía clínica de Enfermedad de Parkinson
Ministerio de salud de Chile
Series guías clínicas MINSAL 2008


Guía de información sobre medicamentos para enfermos de Parkinson
Servicio de Farmacia del Área Funcional de Gestión de Albacete

Medicamentos para la Enfermedad de Parkinson (3era edición)
Jill Marjama-Lyons – Abraham N. Lieberman

Guía farmacoterapéutica para personas mayores (2009)
Matia Fundazioa

Guía terapéutica de la Sociedad Catalana de Neurología
Fundación de la Sociedad Catalana de Neurología

Hidroterapia en el Parkinson
David Martínez (estudiante fisioterapia)

Historia de la enfermedad de Parkinson
Dr. Patricio Tagle
Departamento de Neurología Escuela de Medicina Pontifica Universidad Católica Chile


La importancia de la nutrición
Kathrynne Holden
National Parkinson Foundation


Mal de Parkinson:Lo Que Usted y Su Familia Deben Saber
Paul Nausieda – Gloria Bock

Perspectiva histórica y aspectos epidemiológicos de la enfermedad de
Parkinson

Silvia García- Sergio Sauri Suárez – Erika Meza Dávalo – Juan Lucino Castillo

Que no te venza el Parkinson
Clínica Universitaria universidad de Navarra

Recomendaciones de ejercicios para pacientes con enfermedad de Parkinson
CIMED

Sueño, Enfermedad de Parkinson y Síndromes parkinsonianos
Drs. Jaime Godoy – Julia Santín
Departamento de Neurología Escuela de Medicina Pontificia Universidad Católica de Chile


Terapia celular para el tratamiento de la enfermedad de Parkinson
Ó. Arias-Carrión
Revista Médica Universidad Navarra Vol 52/Nº2, 2008


Las TICs y la enfermedad de Parkinson
P. Bustamante – G. Solas – K. Grandez – I. de Arcos
tecnum Universidad de Navarra


Anestesia y el Paciente con Enfermedad de Parkinson
Instituto Mexicano del Seguro Social 2004
Dr. Edgar Guerra-Cruz


Tratamiento quirúrgico de la enfermedad de Parkinson
J Guridi – MC. Rodríguez Oroz – M. Manrique
Servicio de Neurocirugía. Departamento de Neurociencias. Clínica Universitaria. Universidad de Navarra

martes, 28 de diciembre de 2010

Red Social para Personas con TEA y NNEE de Comunicación

Os enlazo esta noticia publicada en Noticiasmedicas.es:

"Diseñan una Red Social accesible para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Su objetivo es mejorar la calidad de vida de este colectivo y ofrecerles recursos y servicios accesibles.

El proyecto, denominado Red Digital sobre Comunicación Alternativa y Aumentativa (TSI-040200-2009-44), está financiado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y se enmarca en el “Plan Avanza2”. Su sostenibilidad está garantizada por la Fundación ONCE que pondrá el servicio en explotación de forma gratuita para las personas con discapacidad en su portal Discapnet.
 

 

En concreto, el proyecto propone la generación de una Red Social accesible basada en tecnología 2.0 de las personas con Trastornos de Espectro Autista, familiares y profesionales. Se trata de que dicha Red Social reúna los recursos y servicios que actualmente se encuentran diseminados en Internet o son de acceso limitado a formato presencial.

De este modo, esta red se presenta como un proyecto innovador no sólo por el foco de las personas a las que se dirige sino también por la incorporación de herramientas web 2.0 accesibles, que son precisamente las tecnologías que más barreras de accesibilidad tienen.

Los beneficiarios serán fundamentalmente las personas con Trastornos del Espectro Autista, sus padres y familiares y los profesionales que trabajan con ellos para mejorar sus capacidades de comunicación.

Esta herramienta pone a disposición de las personas con TEA contenidos con acceso a materiales diversos de soporte audiovisual. Por ejemplo, el uso de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, un instrumento fundamental para superar las dificultades de comunicación y fomentar la adquisición del lenguaje.

También son de gran utilidad para las personas con TEA otros instrumentos que ayudan a estructurar el tiempo y el espacio, como agendas u horarios visuales." 
 
 

lunes, 27 de diciembre de 2010

Obra Social Caja Madrid

Muy buenas:

Me gustaría hablar hoy un poco de la importante labor que hacen las distintas Obras Sociales. Son un referente en cuanto a la reivindicación de los colectivos más desfavorecidos, conceden muchas subvenciones para distintas iniciativas, además de becas, ofrecer servicios de información y muchas campañas divulgativas.
Enumerar todas las Obras Sociales Existentes en nuestro país, sería complicado, pero hoy quería dedicar especial atención a una de ellas: Caja Madrid.

Actualmente han editado un material llamado "A propósito del Alzheimer", si vais a una oficina de Caja Madrid os lo proporcionan de manera gratuita y no hace falta ser cliente. Está dividido en tres partes: una audiovisual (en DVD), otra interactiva (en CD-ROM) y la guía de apoyo, que resume el contenido y la estructura del proyecto, con ideas clave y pautas básicas de fácil consulta. Yo ya lo he probado y está muy muy bien, hay hasta exámenes y ejercicios divididos según el estadío de la enfermedad. Os animo a haceros con uno.


También tienen varias series de materiales sobre Alzheimer y Parkinson con material en pdf, os lo enlazo:


Serie Aula 10:

jueves, 23 de diciembre de 2010

Una boda...¿especial?

Por si no tuvísteis bastante con los videos anteriores, y como estamos en un periodo en el cual se hacen aflorar todas las emociones, os enlazo un video precioso y muy "lacrimógico" sobre una boda de dos muchachos en Estados Unidos... a ver qué os parece... a ver si los derechos que estas personas reclaman son o no reales...

martes, 21 de diciembre de 2010

El Cazo de Lorento y el Viaje de María

El cazo de Lorenzo

Es un sencillo cuento metafórico para hablar de las diferencias a los más pequeños.



El Viaje de María

Se trata de un cortometraje de animación del dibujante Miguel Gallardo. Narra una pequeña excursión al mundo interior de una adolescente con autismo, un viaje lleno de color, amor, creatividad y originalidad

domingo, 19 de diciembre de 2010

Exoesqueletos

La Tecnología puesta al servicio de la Rehabilitación cada vez nos lleva a mejorar más la calidad de las personas con discapacidad. Hoy quería hablar un poco de los exoesqueletos, aprovechando que hace no demasiado ha sido presentado un nuevo modelo por una compañía tecnológica.

El gobierno de Estados Unidos está desarrolando estas tecnologías para ponerlas al servicio de sus fuerzas armandas, como podéis ver en este video (madre mía....):


Otra aplicación, gracias a Dios, es la más biomédica. En esa línea han trabajado se ha creado el exoesqueleto biónico, eLEGS, caracterizado por aumentar la fuerza humana, la resistencia y la movilidad de personas parapléjicas. Durante muchos años la solución que encontraban para poder desplazarse las personas con dificultades, ha sido la silla de ruedas, pero puede que esta tenga los días contados y de paso a nuevas tecnologías que permitan un mayor movimiento e independencia.

viernes, 17 de diciembre de 2010

Especiales de la revista Minusval

Muy buenas:

Os enlazo los especiales de la revista Minusval, que son muy buenos:


 




jueves, 16 de diciembre de 2010

Colecciones del CERMI

Muy buenas, como ya sabréis, el CERMI o Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, es una plataforma de representación, defensa y acción de personas con discapacidad. Sus principales objetivos son avanzar en el reconocimiento de sus derechos y alcanzar la plena ciudadanía en igualdad de derechos y oportunidades con el resto de componentes de la sociedad. 

Realizan una serie de publicaciones con mucha información sobre los derechos de las personas con discapacidad, estudios estadísticos y recomendaciones en la aplicación de distintas acciones. Os voy a enlazar varias de estas publicaciones. He seleccionado las que más tratan temas de accesibilidad y Ayudas Técnicas, Educación y Autonomía, hay de otras temáticas, que os enlazaré otro día.

Ayudas Técnicas y Discapacidad parte 1 y parte 2 
Plan Estatal de Accesibilidad
El acceso de las personas con discapacidad a las telecomunicaciones y a la sociedad de la información

Propuesta de Modelo de Servicio de Promoción de la Autonomía Personal
Las Dimensiones de la Autonomía Personal. Perspectivas sobre la Ley 39/2006
Análisis de los desarrollos normativos del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia. Estudio comparativo autonómico
Discapacidad severa y vida autónoma


 Manual de Pautas Psicopedagógicas para Centros de Educación Especial
Atención educativa a las personas con discapacidad parte 1 y parte 2


Os dejo también el enlace a su web: Página de CERMI


miércoles, 15 de diciembre de 2010

¿Saben los sanitarios dar malas noticias?

Hola muy buenas:

Hoy quiero escribir unas lineas sobre cómo se deben dar las malas noticias... pues resulta que parece ser que algunos sanitarios, especialmente los médicos, a veces tienen poca delicadeza... ¿con esto quiero decir que todos los médicos son unos insensibles?¡No! Que quede bien claro que no pretendo culpar a toda una profesión ni muchísimo menos, sé que me voy a meter en un tema que hiere sensibilidades, pero lo voy a intentar hacer con respeto... pero aún así creo que hay cosas y lenguajes que no se deberían tolerar...

Como ya he señalado en alguna ocasión, somos los sanitarios y los educadores y reeducadores, los que debemos dar ejemplo de cómo se deben hacer las cosas y cómo hay que usar el lenguaje. Máxime cuando tenemos que contarle a los familiares de una persona que tras su accidente de tráfico va a quedar con una secuela neurológica importante, que tras una operación ha habido una complicación con consecuencias, que tras un parto un bebé ha venido con problemas,  que la progresión de una demencia va a ser muy acelerada... es decir, distinto tipos de circunstancias que resultan dolorosas y que van a cambiar la vida tanto de los pacientes, como de los familiares.

Ya introduje este tema en un post anterior, post como dar bien las malas noticias, pero lo hice de forma muy general y quería enfatizar el importante uso que tiene el lenguaje. La Organización Médica Colegial u OMC, elaboró un protocolo (está en el post anterior) en el que se dan a conocer las recomendaciones para dar bien las malas noticias. Por otro lado,  Código de Ética y Deontología Médica especifica que "el médico debe esforzarse en dar la información con delicadeza y de manera que el paciente pueda comprenderla”. Esto de la delicadeza... a veces (y recalco a veces y solo lagunos individuos!!!), no siempre ocurre y se mete la pata...
Os voy a enlazar un par de documentos interesantes sobre como dar las malas noticias, y vamos a hacer un pequeño resumen de los puntos más importantes. Quiero volver a aclarar, que la gran mayoría de sanitarios se preocupan de esto, y que además yo no soy nadie para andar corrigiendo, esto son simplemente opiniones apoyadas en los estudios de otros profesionales y en códigos y protocolos sanitarios... pero a veces lees comentarios de padres en foros que te ponen los pelos de punta.

Hay varios aspectos importantes:

El ambiente: la noticia hay que darla en un ambiente cálido, íntimo y donde pueda darse una conversación y una expresión de sentimientos fluídas, con ambos padres a la vez, e intentando crear un vínculo con esas personas, no llegar de sopetón, soltar "la bomba" e irse por la puerta...

El contenido del mensaje: usar fórmulas para precedir que se va a dar una mala noticia, no abrumar con demasiada información, la información debe ser clara y encilla, de las causas por lo que ha ocurrido la posible patología o problema, en qué va a afectar (si es posible de predecir que nos siempre) y lo que se va a poder hacer para favorecer el desarrollo de ese niño. Pero siempre desde lo que el niñova a poder hacer, no desde lo que no... ¿os suena la expresión ver el vaso medio lleno?

La actitud del profesional: controlar la comunicacion verbal y no verbal, y básicamente, "tratar como te gustaría que te trataran a tí"... Para acabar recordar que existen nuevas terminologías, y que términos como "persona con tara", "oligofrénico", "mongólico","tullido",  y otras perlas varias..., me duele hasta de escribirlo, ya están en desuso, esto a día de hoy resulta inaceptable, y más en nosotros, los profesionales, son personas con discapacidad, pero enfatizando PERSONAS, que traen alguna característica diferenciadora... como cada uno de nosotros... ¿no somos todos diferentes? Todos diferentes, todos iguales... bonito lema


martes, 14 de diciembre de 2010

Galerías Picasa


  Buenas, os enlazo un par de galerías de Picassa que están bastante bien:


lunes, 13 de diciembre de 2010

Taller de Musicoterapia en Síndrome de Down

Buenas a todos:

Os enlazo el link a un reportaje sobre el programa de Musicoterapia que se viene realizando en la Asociación de Down Cáceres. Pinchaden la foto y os redirijirá al lugar donde está el video. Comienza en el minuto 1.



Un Saludo

Guías sobre Cuidadores y Cuidados

Junta de Extremadura: Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales
Gobierno del Distrito Federal. Secretaria de desarrollo social
Dirección general de equidad y desarrollo social
Asociación mexicana de Alzheimer y enfermedades similares, A.C (AMAES) 1999
Manual del Cuidador Primario Enfermedad de Alzheimer y otras demencias relacionadas
Profesionales de la Salud, Familiares y otros Cuidadores. CLUB ALZHEIMER Medellín
Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer y Otras Demencias Relacionadas
Dr. J. Montoya Carrasquilla

Una guía para cuidadores, familiares y otros cuidadores no pagados que se dedican al cuidado de adultos o ancianos incapacitados
Aging and Adult Service Administration. Washington State
Department of Social and Health Services

Paz Guilló Martínez. Generalitat Valenciana, 2002 1ª edición. Edición coordinada por la Dirección General para la Salud Pública. Servicio de Promoción de la Salud

Departamento de Salud y Servicios humanos de los Estados Unidos
Institutos Nacionales de Salud
Instituto Nacional Sobre el Envejecimiento. Agosto de 2002

Madrid. Área de Gobierno de empleo y servicios a la ciudadanía. Dirección General de Mayores

Administración de Servicios para Ancianos y Adultos
Washington State Department of Social and Health Services

Colección Manuales y Guías. Serie Servicios Sociales. Primera edición, 2005
Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO)
Ministerio de Trabajo y Asunto Sociales
Secretaría de Estado de Servicios Sociales, Familias y Discapacidad

Centro de Educación y Referencia sobre la Enfermedad de Alzheimer
Instituto Nacional Sobre el Envejecimiento
Institutos Nacionales de Salud
Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos

Asociación Corea de Huntington Española (ACHE)

Salud Madrid. Comunidad de Madrid

Salud Madrid. Comunidad de Madrid

jueves, 9 de diciembre de 2010

Las Familias

Hola a todos:

Hoy quería reflexionar un poco, sobre el importante papel que tienen las familias en los diversos tratamientos. Las familias lo son todo, así de fácil. La familia puede hacer que nuestro trabajo sea un éxito o sea un fracaso.

Quería expresar son un par de ideas simples:
  • La primera es que debemos respetar a las familias al máximo, aunque a veces no estemos de acuerdo con sus decisiones o creamos que no es lo mejor para los chicos/ alumnos/ usuarios/ pacientes...
  • La segunda es que no son el enemigo, son un aliado, y debemos olvidarnos un poco de nuestras opiniones y "juicios", que a veces hacemos conciente o inconscientemente, respecto a ellos. Tenemos que hacer por todos los medios que nos entiendan, pero siempre desde el respeto y la tolerancia, hay que concienciarles de lo importante que es que nos presten atención y que sigan nuestras recomendaciones.
  • No podemos olvidar que hay distintos caracteres y distintos niveles educativos, así que no podemos soltarle "una parrafada técnica" a una señora que no tiene estudios, tenemos que usar un jerga entendible por los familiares, sin perder nuestra identidad y profesionalidad.
  • Hay veces que los padres se sienten algo desamparados: o bien son extranjeros, o no tienen mucha familia, no tienen ningún tipo de asistencia psicológica ni social, los poderes público quizá no actúan en ellos de forma más lineal en el tiempo, no sé, lo que sea, la cuestión es que a veces se sienten desinformados y/o frustados, y debemos escucharles, ser amables y empáticos, e intentar darles nuestra opinión siempre que sea un tema en el que podamos opinar y siempre que no podamos hacer un perjuicio.
  • ¡¡¡¡No nos olvidemos de los hermanos!!!!
A partir de aquí lo que quería decir es simple, esto no es una guerra en la que los padres son el enemigo y nosotros los salvadores del niño (porque nosotros sabemos más que los padres de atención temprana, logopedia, terapia ocupacional, fisioterapia, psicomotricidad... vamos faltaría más...). Al fin y al cabo, ellos son los que pasan todo el tiempo con sus hijos, y los conocen mucho mejor que nosotros, y aunque a veces no saben como, pero les están haciendo una estimulación, y para nosotros todo es más fácil con los chicos porque solo estamos "un rato" con ellos y es fácil criticar...

Resulta muy conveniente realizar programas para los padres, tanto para mejorar la atención a los niños, como para mejorar nuestra relación con ellos, que es sumamente importante:
  • Hay que ayudar a los padres en la reflexión y en la adaptación a lasituación, ofreciéndoles la posibilidad de comprender mejor la situación global, evitando que se contemple el problema centrado exclusivamente en el trastorno que padece el niño. 
  • Favorecer las actitudes positivas de ayuda al niño, interpretando las conductas de éste en función de sus dificultades.
  • Se ha de facilitar que cada familia pueda adecuar sus expectativas a las posibilidades reales de la intervención y situar correctamente desde el inicio el papel que corresponde al profesional y el protagonismo que ellos también deben tomar.
  • Es importante que los profesionales puedan atender no sólo los aspectos referentes al niño, sino también aquellas otras demandas familiares, no siempre fáciles de manifestar, relacionadas con sus relaciones de pareja, con los vínculos establecidos con los otros hijos y con la familia extensa. La finalidad de todo ello es la de ayudarles a entender sus sentimientos y reconocer sus competencias en cuanto a la educación de sus hijos. 

RECORDAD HACED A LOS FAMILIARES VUESTROS ALIADOS!!

Un Saludo

Los Terapeutas Ocupacionales podrán acreditar la Calidad de su Trabajo

Muy buenas a todos:

Es enlazo esta interesante información sobre Calidad en Terapia Ocupacional. El SAS andaluz ha editado este manual para que los Terapeutas Ocupacionales que trabajan en la sanidad andaluza puedan acreditar la calidad en su trabajo, evaluando así su trabajo diario:


"La Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía, organismo dependiente de la Consejería de Salud, ha publicado recientemente en su página web, el Manual de Acreditación de Competencias de los Terapeutas Ocupacionales, a partir del cual estos profesionales podrán realizar su proceso de acreditación de calidad y evaluar su propio trabajo diario.
Este manual, que se suma a los más de 70 que ya lleva editados la Agencia de Calidad sobre diferentes especialidades sanitarias, cuenta con 16 competencias fundamentales que deben poner en práctica estos profesionales, divididas en cinco bloques que hacen referencia a la orientación al ciudadano y al respeto a sus derechos; a la atención sanitaria integral; al propio profesional, a su trabajo en equipo y las relaciones interprofesionales; al uso eficiente de los recursos y a la orientación a los resultados en su desempeño profesional.

Estas competencias, a su vez, llevan asociadas 26 buenas prácticas que realizan los terapeutas ocupacionales, relacionadas con el uso seguro y responsable de los productos de apoyo, el empleo de las habilidades de comunicación adecuadas, la valoración de terapia ocupacional, apoyo y formación a cuidadoras principales, colaboración con otros profesionales, o el compromiso con su propia formación y con la investigación y la docencia.

Asimismo, las buenas prácticas se miden a través de evidencias y pruebas que hacen referencia al día a día del trabajo de estos profesionales, como el diseño del plan de terapia ocupacional, valoración y entrenamiento en las actividades de la vida diaria, intervenciones para la adaptación del entorno, realización de actividades de promoción de la salud y prevención de la salud con profesionales, cuidadores, etc.

El manual de acreditación de terapeutas ocupacionales está dirigido a profesionales que prestan sus servicios en centros del Sistema Sanitario Público de Andalucía y responde a la demanda de este colectivo de contar con una publicación de referencia que, más allá de servir para la acreditación de sus competencias profesionales les sirva como guía o referencia para su quehacer diario.

Esta nueva publicación ha sido elaborada por un comité técnico asesor compuesto por profesionales que trabajan en la atención primaria y en la atención hospitalaria y en las delegaciones provinciales de la Consejería de Salud, que se unen a los más de 600 profesionales del sistema sanitario público andaluz y de sociedades científicas que han participado en la redacción de los diferentes manuales de competencias.

Esta colaboración de expertos profesionales constituye, sin duda, una característica fundamental que permite que estas publicaciones, como el manual que acredita las competencias de los terapeutas ocupacionales, se adapten a la realidad diaria del ejercicio profesional al tomar como modelo su propia experiencia y trayectoria en el desempeño de su actividad laboral, sirviendo así como referencia y guía fundamental en el proceso de acreditación de competencias de todos los profesionales de esta disciplina socio-sanitaria."

Os enlazo la web, por si os interesa echarle un vistazo, así podéis consultar todo sobre este tipo de acreditaciones, en diferentes categorías.


YA ESTÁ EL MANUAL DE TERAPIA OCUPACIONAL EN PDF, os lo enlazo, cortesía del Coptoex


Un saludo

domingo, 5 de diciembre de 2010

Consideraciones Personales sobre la Psicomotricidad...

Hola muy buenas:

Hoy vamos hablar de forma resumida sobre la Psicomotricidad, y sobre el proceso básico de tratamiento y planificación de esta disciplina.

Si ponéis en el Google "definición de Psicomotricidad", os van a aparecer un montón de entradas, y si cogéis cualquier libro de Lázaro, Arnaiz, Berruezo y de otros muchos reconocidos Psicomotricistas, vais a conocer los fundamentos biológicos, teóricos y las definiciones según el ámbito de actuación. Si queréis un día podemos hablar de esto. Pero hoy lo que quiero es hablaros, de forma coloquial, de los fundamentos de la Psicomotricidad tal y como los veo yo, daros mi percepción personal y mi visión de la Psicomotricidad.

Para mí, la definición de Psicomotricidad de andar por casa, sería "disciplina que, a través del juego y otras actividades motrices, permite al niño conozcer mejor sus capacidades, las use, las equilibre y todo esto le sirva para adaptarse mejor a su contexto". Se acabó. Es decir, el niño es un ser compuesto por varias esferas: la biológica, la comunicativa y social, la emocional, la funcional y de autonomía y la cognitiva. Nosotros, a través de la Psicomotricidad, a través del movimiento, influímos en todas las demás áreas, además de en el cuerpo mismo.

Y todo esto tiene un fundamento biológico, no nos lo hemos sacado los Psicomotricistas de la manga. Remito a autores como Da Fonseca para comprobarlo. Por ejemplo, ¿como aprender los bebés cuando son tan pequeños y cómo recoger la información de su alrededor? ¡¡¡Con el movimiento!!!!!

Por otra parte, decir que existen diversos "tipos" de psicomotricidad", esto es varialbe dependiendo del autor:

  • Psicomotricidad Educativa: sería la de niños sin problemas en el desarrollo, la típica que se hace en educación Infantil y en Primaria
  • Psicomotricidad Reeducativa: sería la que se hace con niños con algún problema, fundamentalmente de desarrollo o aprendizaje, para hacer que lleguen al máximo nivel de puedan alcanza. Lo importante realmente es que sean funcionales
  • Terapia Psicomotriz: sería la que se realizaría con personas con algún problema de índole más de salud mental
Ya os digo que esto os lo vais a encontrar de forma diferente según miréis en un sitio u otro, pero lo importante no son los nombres, sino el concepto en sí.

Por otra parte, los conceptos fundamentales a trabajar en Psicomtoricidad son:
  • Esquema e imagen Corporal
  • Lateralidad
  • Tono muscular y postura
    • Tono de sostén
    • Tono emocional
  • Equilibrio
    • Estático
    • Dinámico
  • Respiración
  • Relajación
  • Coordinación
    • Segmentaria
    • Fina
    • Dinámica General
  • Disociaciones Motrices
  • Praxias
  • Organización temporal y espacial
  • Control del cuerpo
  • Funciones Cognitivas Superiores y Sensorio-Perceptivas
  • Comunicación y Habilidades Sociales
  • Autonomía
Además de esto, cada profesional, tras realizar una valoración y evaluación detalladas, deberá decidir si incorpora algún contenido más, así como en cuales de ellos se va a centrar más.

Desde una perpectiva Reeducadora, el proceso de planificación sería: realizar un Diagnóstico Psicomotriz, pasando en test, batería o perfel Psicomotor, que nos dará unos resultados objetivos, los cuales yo personalmente cruzo con una observación sistemática (se supone que la observación sistemática es más una herramienta de la Psicomotricidad Educativa). A partir de la observación de los niveles del niño, realizo la planificación de objetivos generales y específicos, y a partir de ahí son diseñadas las actividades de las sesiones. Despúes, cada cierto tiempo se hacen reevaluaciones para comprobar el avance o no del niño, así como para valorar el propio proceso terapéutico.

Un apunte sobre las actividades, yo trato que sean lo más globales posibles. Es decir, que engloben al niño de la forma más amplia posible, que incluyan sus gustos personales, que trabajen conducta y comunicación, la creatividad y la motivación... es decir, hay que tratar de "enganchar" al niño al movimiento, a la actividad física, ya que cuanto más se muevan, siempre dentro de lo normal, más inputs van a entrar en su cuerpo, inputs que van a tener que procesar para elaborar respuestas funcionales, y vamos a hacer que entren en un bucle de estimulación que puede hacer mejorar sus capacidades, su calidad de vida, y sobre todo, que se sientan en igualdad con los demás niños, ya que lo son, y lo más importante, QUE SEAN FELICES!!!
 

Un Saludo

Sabina Barrios

viernes, 3 de diciembre de 2010

Un Ejemplo de Integración Laboral de Personas con Discapacidad

Os enlazo una noticia que ha aparecido hoy en los medios con motivo del Día Internacional de la Discapacidad, como ejemplo de como las personas con discapacidad no reclaman sus derechos en vano sino que son perfectmente de ser miebros activos de la sociedad. 

Se trata de una tienda de zapatos en la que todos los empleados tienen alguna discapacidad, y que también está preparada para todo tipo de clientes: el mostrador está a menor altura, hay una línea en el suelo con una superficie más rugosa para que los clientes con discapacidad visual detecten dónde hay obstáculos o encuentren el camino a la caja o a las salidas de emergencia, todas las etiquetas del calzado están en Braille, y otras adaptaciones.


Día Internacional de las Personas con Discapacidad

Hoy es el día de muchas personas, muchas personas que luchan cada día por demostrar que,con apoyos más o menos importantes, son capaces de ser autónomos, y merecen la misma igualdad de oportunidades entre todas las personas. Hoy es su día, y hay que celebrarlo y darle visibilidad:

A continuación os enlazo algunas de las iniciativas de varias organizaciones:

  [D] Naciones Unidas
Página oficial  en español del Día Internacional de las
personas con Discapacidad 2010.
Organización Mundial de Personas con Discapacidad



Pero hay muchísimas más, tan solo tenéis que iros a vuestro motor de búsqueda y veréis que camtidad de iniciativas, y cada vez son más originales, suerte a todos!!!

jueves, 2 de diciembre de 2010

Hola muy buenas a todos, escribo solo para contar que, a partir de ahora podéis disponer de un lector de textos para "escuchar" los posts. Solo tenéis que ir al final, donde podéis localizar la opción "Escuchar este post".



Poco a poco iré intentando que este blog sea 100% accesible, un saludo!!!

La Importancia de la Atención Temprana

Hola buenas:

Quería escribir algunas reflexiones sobre la Estimulación Precoz o Atención Temprana. Es una labor fundamental. Los estimuladores son los que van a establecer "con lo que los demás vamos a trabajar en un futuro". Me explico, hay una diferencia abismal entre un alumno/usuario que te llega a tu servicio en edad infantil (6 u 8 años), y te viene dado desde un servicio de Atención Temprana, o viene desde su casa y que no ha sido estimulado. Hay unas diferencias de nivel impresionantes.

Hay que recordar que estos años que cubre la Atención Temprana, 0 a 6 años, son fundamentales en el desarrollo vital de la persona. Terminan de madurar muchos sistemas, y se forman hábitos, actitudes y conductas que, si son adaptativos, nos van a ayudar a los profesionales que trabajamos con personas de 6 años en adelante, pero que si no lo son, despúes estamos cierto tiempo, un tiempo valiosísimo, dicho de forma muy directa, para "eliminar" estas barreras o problemas que se generan en un niño con una necesidad de estimulación extra y que no la tiene, y que pueden impedirle alcanzar los mayores niveles de autonomía posibles.

Ellos tienen una gran responsabilidad en lo que se va a convertir ese niño, en las habilidades que van a llegar a adquirir, y todos debemos apoyarles. Sobre todo con los padres y los tutores del cole, que a veces son colaborativos, los hay sumamente colaborativos y activos en los aprendizajes del niño y participan en su evolución, pero los hay que no tanto, y tenemos que trabajar para que se conciencien de la importancia de darle una atención adecuada al niño. Existen programas de salud específicos y programas de necesidades educativas especiales para distintos tipos de discapacidades, y no está de mal echarles un vistazo para obtener información sobre los problemas que pueden llegar a aparecer y como prevenirlos y/o mitigarlos.
 

Unas de estas herramientas son las tablas de desarrollo, hitos del desarrollo, ruedas del desarrollo, etc. que nos pueden servir de referencia para comparar las habilidades de nuestros muchachos. Os adjunto algún documento que creo os puede servir:


  • Grafomotricidad parte 1 y parte 2

  • Contenidos de la Psicomotricidad

  • Criterios de Calidad Estimular en AT

  • Desarrollo Infantil y AT parte 1 y parte 2

  • Guía del Desarrollo Infantil de 0 a 6 años
  • miércoles, 1 de diciembre de 2010

    FEAPS por los derechos de las personas con discapacidad intelectual - Facebook

    Os transcribo literalmente este comunicado de prensa de FEAPS:

    "Con motivo del día 3 de diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad, la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS), comienza hoy, 30 de noviembre, y durante una semana, una novedosa campaña a través de redes sociales como Facebook y Twitter.

    Esta campaña pretende implicar directamente a los usuarios de estas redes en la sensibilización social respecto a la imposibilidad que tienen muchos ciudadanos y ciudadanas con algún tipo de discapacidad intelectual o del desarrollo de ejercer sus derechos en España.

    Para ello, FEAPS pide algo muy sencillo: que cada persona ponga en su muro de facebook o en su perfil de twitter un mensaje diciendo cualquier cosa que pueda hacer (en el sentido de ejercer su derecho). Por ejemplo: "YO PUEDO VOTAR EN LAS ELECCIONES" o "YO PUEDO DECIDIR SOBRE MI FUTURO", y que vaya cambiando esos mensajes a su gusto durante toda la semana. Junto a estos mensajes, pedimos también que adjunten como enlace la página de la campaña en facebook, que se titula “FEAPS por los derechos de las personas con discapacidad intelectual” y que contiene toda la información relacionada con la reivindicación de derechos de FEAPS.

    La dirección de la página oficial de la campaña es: enlace a Facebook

    FEAPS anima a la sociedad civil a tomar partido por los derechos de las personas con discapacidad intelectual, participando en la campaña y dándole difusión a través de sus diferentes perfiles en redes sociales. Toda la información en: http://www.facebook.com/FEAPS.Confederacion"