Terapia Ocupacional Profesión Sanitaria de Colegiación Obligatoria #UnionTO

Durante esta semana hemos vivido una serie de acontecimientos importantes dentro del munod de la  Terapia Ocupacional. Por un lado, se ha comenzado a difundir el Anteproyecto de la Ley de Servicios Profesionales, en el que Terapia Ocupacional, Logopedia y Nutrición y Dietética salen claramente mal parados.

  Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales by Diariojuridico

Tras esto, una avalancha de Terapeutas Ocupacionales Indignados saltaron por Twitter a defender nuestra profesión, como profesión sanitaria con atribuciones propias y suficientes, defendiendo una colegiación obligatoria que nos dé las herramientas para poder defender la Terapia Ocupacional, ya que entendemos que nuestros usuarios han de estar protegidos de las malas praxis y los intrusismos...

Aquí tenéis un resumen del gran impacto que ha tenido este tema en Twiter:

Análisis del #UnionTO

Algunos Tweets dentro del #UnionTO

Desde los Colegios y Asociaciones Profesionales, aquellos que creo han de dirigir nuestras fuerzas, han realizado las siguientes acciones:

1.- Reunirse con el Ministerio

2.- Realización de comunicados conjuntos

3.- Entrega de Informe Técnico

4 .- Petición para Recogida de Firmas: llevamos 10000, vamos a por las 15000!!!
5.- Reunión de APETO, CNDEUTO y organizaciones autonómicas

COMUNICADO CONJUNTO (vía Diario de aexto)

El Ministerio de Economía y Competitividad pretende excluir a la Terapia Ocupacional de las profesiones sanitarias colegiadas.

Los Colegios y Asociaciones Profesionales de Terapeutas Ocupacionales, desean poner en conocimiento del colectivo la emergente problemática que se deriva de la redacción del Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales, impulsado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España.

Dicho Anteproyecto de Ley pretende desarrollar una serie de reformas necesarias con el objetivo de liberalizar los servicios y, por tanto, regular las actividades profesionales implicando, entre otros aspectos, la revisión de los criterios seguidos, hasta la fecha, para determinar lareserva de actividad, así como, la necesaria colegiación de un determinado grupo de profesionales.

Según el borrador, la terapia ocupacional sería una de las pocas profesiones sanitarias que quedarían más desprotegidas en el marco de esta nueva ley. Ante estos hechos las organizaciones profesionales de terapeutas ocupacionales han desarrollado una serie de actuacionesconjuntas con la finalidad de poner de manifiesto la necesaria inclusión de nuestra profesión dentro de la familia sanitaria, tal y como así recoge la Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (LOPS 44/2003);familia entre cuyas profesiones sí se contempla la reserva de actividad y, por tanto, y la colegiación obligatoria de sus profesionales para el ejercicio y prestación de servicios a la ciudadanía.

Desde el momento de la publicación del borrador de dicho Anteproyecto, las organizaciones de Terapia Ocupacional han trabajado juntas a fin de exigir la reserva de actividady la obligatoria colegiación para nuestra profesión.Sin embargo y a pesar de la información transmitida a los interlocutores del Ministerio, el nuevo borrador sigueexcluyendo a la Terapia Ocupacional (así como a Logopedia y Nutrición y Dietética) de entre las profesiones sanitarias, lo cual, de llevarse a cabo la reforma en los términos que contempla la redacción delAnteproyecto, generará un importante impacto negativo en nuestra profesión que hemos resumido en los siguientes puntos:

• No estar incluidos en la Ley de Servicios Profesionales merma la protección de las personas y colectivos con los que desarrollamos nuestras intervenciones ya que el Colegio Profesional es el instrumento idóneo para garantizar el adecuado control del ejercicio profesional, para la correcta identificación de los profesionales, además de la defensa de las personas sobre los servicios que prestamos como terapeutas ocupacionales.
• Previsible disminución de la representatividad por parte de las Organizaciones y, en consecuencia, menor capacidad de presión ante cuestiones que afecten a la disciplina.
• Diferenciación de estatus respecto a otras profesiones afines de carácter sanitario como la fisioterapia o la enfermería, que tendrían un mejor posicionamiento de cara a posibles situaciones de intrusismo profesional.
• Menor capacidad para supervisión y erradicación de las malas praxis profesionales o los ejercicios negligentes, así como la dificultad para recibir y gestionar quejas por parte de los usuarios que pueden dar lugar a las oportunas correcciones disciplinarias.
• Disminución de las posibilidades de acción ante los casos de intrusismo profesional, competencia desleal o publicidad engañosa
• Precarización de los servicios profesionales y, por tanto, riesgo para la salud de los usuarios de dichos servicio
• Impacto sobre los Colegios Profesionales ya creados, cuya adscripción habrá de pasar de obligatoria a voluntaria con la consiguiente repercusión en cuanto a representatividad y capacidad de actuación.
• Impacto sobre los Colegios Profesionales en proceso de creación cuya adscripción se acogerá a los criterios de voluntariedad recogidos en la Ley.

A través del presente comunicado las Organizaciones de Terapia Ocupacional hacen constar a la vez su preocupación y su rechazo por la no incorporación de la Terapia Ocupacional entre aquellas profesiones consideradas sanitarias, cuestión que consideramos del todo avalada por nuestra historia, nuestra formación y, ante todo, por la legislación vigente que regula la ordenación de las profesiones sanitarias en España.

Seguiremos trabajando para demostrar esta necesidad, instando al Ministerio a la modificación del Anteproyecto de Ley mencionado, con el objetivo de ser contemplados como lo que somos, una profesión sanitaria, que debe ser regulada atendiendo a los mismos criterios que el resto de disciplinas que nos son afines.

De las acciones que se desarrollen en el futuro para dar curso a esta solicitud os seguiremos informando con el mayor grado de detalle."

Un cordial saludo

Organizaciones Profesionales de Terapia Ocupacional en España

NOTA ACLARATORIA (vía @aptocam)

"Os trasladamos esta información con el objetivo de aclarar posibles dudas que hubieran podido surgir de la interpretación errónea del comunicado que en el día de ayer hicimos público, junto con el resto de lasOrganizaciones Profesionales de Terapia Ocupacional, además de trasladaros algunas de nuestras primeras impresiones:

• Queremos agradecer, en primer lugar, las reacciones y la movilización de todo el colectivo en el día de ayer que creemos pone de manifiesto un sentimiento mayoritario de apoyo al comunicado difundido por las Organizaciones y por ende al trabajo desarrollado por éstas en la defensa de la Terapia Ocupacional.
• Nos gustaría transmitir también la necesidad de mantener una posición prudente, coherente, organizada y una defensa de nuestras reivindicaciones bien argumentada y seria, para que éstas sean adecuadamente recibidas y alcanzar así el objetivo que todos buscamos.
• En este sentido, pedimos al colectivo que sea paciente, pues las Organizaciones de Terapia Ocupacional están trabajando en un conjunto de acciones a diferentes niveles que pretenden ser coordinadas y de las que informaremos y haremos partícipes a tod@s en el momento en que estén adecuadamente definidas.
• Nos gustaría aclarar que el Anteproyecto publicado, tal y como se explica en el comunicado, NO establece la pérdida de la condición sanitaria de la Terapia Ocupacional, pues dicha condición está ya reconocida en la Ley 44/2003 de Ordenación de las Profesiones Sanitarias.
• Sin embargo, SÍ realiza una diferenciación entre las profesiones que recoge la LOPS, al no reconocer la necesidad de la Terapia Ocupacional de ser una profesión de colegiación obligatoria, al igual que ocurre con el resto de colectivos. Esta cuestión nos posiciona en una situación de desigualdad e indefensión respecto al resto de profesiones de la familia sanitaria, y atenta contra los esfuerzos históricos de nuestro colectivo para la creación de Colegios Profesionales en todas las Comunidades Autónomas y el Consejo General de Colegios a nivel Estatal.
• Queremos recordar que los Colegios Profesionales son entidades que, además de velar por los intereses de un colectivo con mayor capacidad jurídica que una Asociación, son herramientas esenciales en el control de aspectos tan vitales para una profesión como son: el intrusismo, la publicidad engañosa, la competencia desleal, la deontología profesional, las malas prácticas o negligencias y, por ende, velar por la calidad de los servicios que se prestan a los ciudadanos.

 Seguiremos reivindicando, por tanto, la inclusión de la Terapia Ocupacional entre aquellas profesiones consideradas de obligatoria colegiación, basándonos en los mismos criterios establecidos en la LOPS que han servido para que el resto de profesiones resulten así consideradas."

INFORME TÉCNICO (vía APTOCA)

  Informe Técnico sobre Terapia Ocupacional

PETICIÓN PARA RECOGIDA DE FIRMAS

Creada por APTOCAM, pero consensuada por los colegios y asociaciones de Terapia Ocupacional (enlace para firmar desde aquí):

La asistencia sanitaria es uno de los derechos esenciales de la ciudadanía española y un pilar fundamental de nuestro estado de bienestar, así lo reconoce la propia Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (LOPS) que nace con el espíritu de garantizar que "todos los profesionales sanitarios cumplen con los niveles de competencia necesarios para tratar de salvaguardar el derecho a la protección de la salud".

La defensa de la salud es de interés general y por ello se contempla la necesidad de regular, mediante las estructuras colegiales (más cercanas al ciudadano y al profesional), la provisión de servicios de aquellas disciplinas que tienen un contacto y efecto directo en la salud de los ciudadanos.

La TERAPIA OCUPACIONAL es una profesión sanitaria que se desarrolla en España desde 1961, y que se encuentra regulada por la Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (Ley 44/2003 de 21 de Noviembre, más conocida como LOPS) que recoge en su artículo 7 la figura del terapeuta ocupacional.

Entendemos por tanto que la colegiación obligatoria en las profesiones sanitarias es una garantía para los usuarios del sistema de salud, y expresamos nuestra disconformidad con la exclusión de la Terapia Ocupacional entre aquellas disciplinas que, ateniendo a los mismos criterios recogidos en la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS), sí han sido consideradas de obligatoria colegiación.

Colegios Profesionales y Asociaciones Profesionales de Terapia Ocupacional.

Nuestra profesión es una disciplina sanitaria que, a través de la valoración de las actividades de la vida diaria, las capacidades y problemas motores, sensoriales, cognitivos y sociales del individuo; interviene con un adecuado tratamiento, para alcanzar el mayor grado de autonomía posible en su vida diaria, contribuyendo a la prevención de la enfermedad, el mantenimiento de la salud, la restauración de la función, la adaptación a las condiciones de discapacidad, y la reincorporación social y productiva.

El Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales propuesto por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España, reconoce la necesaria colegiación obligatoria de algunas profesiones sanitarias, y sin embargo no así la de Terapia Ocupacional, a pesar de estar todas ellas reguladas por una misma Ley común, la LOPS.

Nos resulta de extrema preocupación que siendo la Terapia Ocupacional una disciplina con contacto directo e impacto sobre la salud de las personas, no se contemple la colegiación obligatoria de sus profesionales en el citado Anteproyecto de Ley, ya que son actualmente los Colegios Profesionales quienes en muchas Comunidades Autónomas actúan como garantes de la calidad de los servicios profesionales ante casos de mala praxis, intrusismo disciplinar, publicidad engañosa o competencia desleal, entre otros.

Nos preocupan las consecuencias que dicho Anteproyecto de Ley (de llevarse a cabo en los actuales términos) generarían para la integridad y desarrollo de la disciplina, los servicios de Terapia Ocupacional y, por ende, en toda la ciudadanía, dificultando la protección de los usuarios de dichos servicios profesionales.

Por todo ello manifestamos la necesidad de que se incluya la Terapia Ocupacional como Profesión de Colegiación obligatoria en el texto definitivo de la Ley de Servicios Profesionales, a fin de continuar con la labor de defensa de la calidad de nuestros servicios hacía la ciudadanía, a través del correcto control del ejercicio profesional.

Como ciudadano o familiar receptor de servicios sanitarios, como Terapeuta Ocupacional o compañero de otra profesión en el ámbito de la Salud:

Firma la petición y pide al Ministerio de Economía y Competitividad que contemple la Terapia Ocupacional como profesión sanitaria que debe ser considerada de colegiación obligatoria.

Muchas gracias por tu apoyo.

Reunión de APETO, CNDEUTO y organizaciones autonómicas (vía http://apeto.com)

Se reunen representantes de APETO, CNDEUTO, Aptocam, Cotoib, Coptoex, Cofto-clm, Coptocyl, Aptopa, Cotocv. Tenéis el acta de la reunión completa en la página de APETO.

Espero que este pequeño resumen pueda aclarar a algún despistado, pero ahora es momento de estar unidos, de hacer ruido, de difundir. TENEMOS QUE MOVER LA PETICIÓN DE FIRMAS, no podemos quedarnos quietos. Los Colegios y Asociaciones están trabajando, como podéis ver. Los Terapeutas Ocupacionales también lo estamos haciendo, solo hay que ver Blogs, Twitters y Facebook de Profesionales y Estudiantes... es tiempo de mostrar lo que sabemos hacer, y de #UnionTO

Si tenéis dudas, no dudéis en contactar con vuestra organización autonómica de referencia :-)

Mi taller de Apoyos Visuales de CENTO 12+1: Enlaces, vídeos y descargas

¡Lo prometido es deuda! A todos los que estuvisteis ayer, sábado 9 de marzo, en mi Taller de Apoyos Visuales, titulado "Ayúdame a Comprender el Mundo: Apoyos Visuales para personas con TEA y TEL", os comenté que os iba a hacer un post con algunos enlaces y materiales que "os ponía de deberes ver".

Espero que el taller os fuera de utilidad, que comencéis a usar los Apoyos Visuales con vuestros usuarios, si los estimáis como una herramienta que pueda favorecer su Autodeterminación y su Autonomía Personal y Social.

Mis objetivos con este taller fueron varios:

1. Profundizar en los Trastornos del Espectro del Autismo y el por qué del uso de los AV
2. Daros a conocer el Trastorno Específico del Lenguaje y el por qué del uso de los AV
3. Introduciros en las clasificaciones de Apoyos Visuales
4. Presentaros el proyecto ARASAAC
5. Presentaros 3 herramientas para la creación de Apoyos Visuales: Picto-Selector, AraWord y AraBoard

Sé que con los 2 primeros puntos "me enrollé", pero pretendía que viérais el por qué de los apoyos, por qué pueden ser una herramienta válida, y asegurarme de que conocíerais la base de estas diversidades, ya que, o todavía son muy desconocidas, o no se sabe intervenir todo lo adecuadamente que se pudiera con muchos de ellos. Y hay que cambiar esto. Como nos dijo César Bouzón, hablando de niños en edad escolar con diversidad física: "no son patologías, son niños". Esto también es extrapolable a adolescentes y adultos. Y a cualquier diversidad. "Hablemos de personas", fue otra de las frases más escuchadas en todo el Congreso.

Os paso a enlazar algunos vídeos o enlaces que tenéis que ver o visitar:

Sobre Trastornos del Espectro del Autismo

Enlaces:

1. Asociación Española de Profesionales del Autismo AETAPI (enlace aquí)
2. Acciones contra los Mitos del Autismo (enlace aquí)
3. Autismo Diario (enlace aquí)
4. Autismos no Autismo (enlace aquí)
5. Web del Equipo de TGD de Cáceres (enlace aquí)
6. Revista de Neurología (enlace aquí) Poned "autismo" en el buscador. Si os registráis os podéis descargar todos los artículos de forma gratuita

Videos:

Sobre TEL

Enlaces:

1. AFATEL Extremadura (enlace aquí)
2. ATELMA (enlace aquí)
3. AVATEL (enlace aquí)
4. Documentos TEL de ADISSE (enlace aquí)
5. Revista de Neurología (enlace aquí) Poned "trastorno especifico del lenguaje" en el buscador. Si os registráis os podéis descargar todos los artículos de forma gratuita

Video:

on .

• Traducción del Video: post de AFATEL Extremadura

Sobre TEACCH

• TEACCH Autism Program (enlace aquí)
• Cajas TEACCH (enlace aquí)

Sobre ARASAAC

• Entrad en todas las secciones de la Barra de Navegación: enlace al portal ARASAAC (link aquí)

• Informática para Educación Especial (enlace aquí): tenéis un montón de programas para hacer Apoyos Visuales y para permitir el acceso a la comunicación. Blog de Jose Manuel Marcos de ARASAAC 
• Tutoriales de los programas y utilidades (descarga aquí)

Entrevista a Garbiñe Guerra, Terapeuta Ocupacional en el Sistema Educativo Vasco

Ya os venía avisando de que estaba preparando una entrada muy, muy, muy especial. Los que habitualmente me seguís, sabéis que vengo reclamando, y me consta que desde las asociaciones y colegios de Terapeutas Ocupacionales autonómicas se están haciendo esfuerzos en esto, que los Terapeutas Ocupacionales han de estar incluidos en el Sistema Educativo, para maximizar los aprendizajes relacionados con la Autonomía Personal y Social, y para asegurarnos de que los niños están en las mejores condiciones para afrontar los aprendizajes escolares.

Podría hacer una entrada recopilando documentación, exponiendo de forma teórica lo que creo que debería ser una realidad en educación, pero para qué si podemos contar con el testimonio vivo de estas experiencias.

Es para mí, todo un honor, presentaros a los que no la conocéis, a Garbiñe Guerra, Terapeuta Ocupacional por la universidad de Zaragoza, de la promoción de 1997. Ha realizado el curso de posgrado en concepto Bobath, y tiene formación en Psicomotricidad e Integración Sensorial, entre otros. Desde el año 2001 trabaja en Educación en el País Vasco.

Sin más, os dejo con ella, espero que disfrutéis con la entrevista. Gracias a Garbiñe por su tiempo y su paciencia.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) 

Licencia: CC (BY-NC-SA)

"Garbiñe, trabajas como Terapeuta Ocupacional para el departamento de Educación Vasco, ¿nos puedes contar como está contemplada la figura del Terapeuta Ocupacional en las escuelas vascas?¿desde cuándo estamos incluidos en educación en tu comunidad?"

La figura del Terapeuta Ocupacional en el sistema educativo en el País Vasco existe desde el año 1982. En ese año, un centro de atención a niños con parálisis cerebral situado en Vitoria pasó de pertenecer de la Diputación de Álava a depender al sistema educativo, pasando todos los profesionales al sistema educativo, y entre estos profesionales estaba una Terapeuta Ocupacional. Pero no fue hasta el año 2001 cuando se incluyó la figura del Terapeuta Ocupacional en el resto de provincias de la Comunidad Autónoma.

¿Qué puestos ocupan el resto de Terapeutas Ocupacionales del sistema educativo vasco? ¿Hay distintos perfiles?

Actualmente estamos trabajando 8 Terapeutas Ocupacionales. Una en Álava, tres en Guipúzcoa y cuatro en Vizcaya. Todas trabajamos en el mismo tipo de puesto, con las mismas funciones.

¿Cuáles son tus funciones y objetivos?

Cuando yo empecé a trabajar en el año 2001, la primera función que nos encomendaron a las 2 Terapeutas Ocupacionales de Bizkaia, fue la realización de un inventario de material (productos de apoyo) que había en todos los centros escolares de la provincia. Así que la función principal que nos han encomendado es el asesoramiento, valoración, y seguimiento del uso de productos de apoyo de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Pero en general, podemos decir que las funciones y objetivos son la valoración y asesoramiento en distintas áreas que influyen en el acceso al currículum de los alumnos con NEE, como son: función manual y uso de herramientas en el colegio, valoración y /o adaptación del mobiliario escolar, AVD (básicas principalmente; alimentación, higiene, vestido), acceso al ordenador y a la comunicación, supresión de barreras arquitectónicas, y juego.

¿Dónde estáis ubicadas?¿Cómo es una jornada de trabajo? ¿Cuáles son tus principales quehaceres? ¿cómo participáis en la inclusión de alumnos con diversidad funcional?

Para entender como es una jornada de trabajo, voy a explicar brevemente como funcionamos. Las Terapeutas Ocupacionales estamos ubicadas en los Berritzegunes (Centro de Apoyo a la Formación e Innovación Educativa), y no en los centros educativos. En estos Berritzegunes tenemos nuestra mesa de trabajo y ahí es donde se ubican también los asesores de NEE de los centros escolares. Estos asesores son Psicólogos y Pedagogos que llevan el listado de alumnos con NEE que hay en cada centro escolar, acuden periódicamente a los centros, realizan la valoración psicopedagógica de los alumnos y son los que deciden si el Terapeuta Ocupacional debe valorar a algún alumno con NEE.

Otro dato importante es que en el País Vasco sólo existe un centro de educación especial dependiente del Departamento de Educación. Existen algunos colegios de educación especial pero dependen de asociaciones como Aspace o Apnabi (Asociación de padres de niños con autismo de Bizkaia). La mayoría de los alumnos con NEE están ubicados en centros “ordinarios” bien en aulas con el resto de alumnos o en aulas de educación especial en las que hay varios alumnos con NEE. Por lo tanto, podemos decir que prácticamente en todos los colegios del País Vasco hay algún alumno con NEE.

Yo, atiendo a los centros escolares de 3 Berritzegunes (3 zonas de Bizkaia), y a lo largo del curso puedo llegar a acudir a 45 centros escolares diferentes.

Tras recibir la solicitud de valoración de un alumno por parte del asesor de NEE, recabo información del mismo asesor y de los informes que tenga en el Berritzegune, llamo al centro escolar y acudo a él a valorar al alumno. Normalmente antes de valorar al alumno intento hablar con el tutor o con el profesor de pedagogía terapéutica para tener más datos y que me expliquen bien cuales son las necesidades del alumno.

Una vez en el centro, para la realización de la valoración del alumno y dependiendo de lo que quiera valorar, voy a su aula y le observo/valoro ahí, le saco del aula y le observo en otro lugar (aula de informática, wc, aula de PT,…). Tras la valoración y la recogida de datos se realiza un informe, se busca el material necesario o se elaboran orientaciones dependiendo del caso. Se vuelve al centro las veces que sea necesario para continuar valorando, y una vez que tenemos clara la intervención a realizar, se vuelve al centro a entregar las orientaciones, poner en marcha el producto de apoyo necesario, etc.

Así que mi jornada de trabajo se distribuye entre la atención a centros educativos (dependiendo del día y de lo que vaya a hacer entre 2-4 centros en un día), y otra parte importante de la jornada de trabajo es para la elaboración de informes, gestión de material,…

Cómo he comentado anteriormente, en el País Vasco los alumnos con NEE acuden a centros ordinarios, y dependiendo del tipo de disfunción que tengan, pueden tener la ayuda de distintos profesionales, por ejemplo, existe un centro de recursos de invidentes que tiene profesores itinerantes que van a los centros a ayudar a los alumnos con deficiencia visual, hay profesores de lengua de signos,…

Nosotras intervenimos más en los casos de alumnos con diversidad física valorando las áreas mencionadas anteriormente. También podemos intervenir con alumnos con TEA u otro tipo de dificultades pero con menor frecuencia (debido a que somos pocas y la prioridad son los alumnos con deficiencia motriz).

¿Qué necesitarías para poder desempeñar tu trabajo de forma más eficaz y eficiente?

Yo veo necesaria la incorporación de más Terapeutas Ocupacionales al sistema educativo, para poder realizar una valoración más precisa de los alumnos, y sobre todo, poder realizar un trabajo coordinado real, con objetivos claros y realistas para los alumnos con los que trabajamos. Creo que la coordinación es fundamental para la realización de un trabajo eficaz, y actualmente con la cantidad de casos a los que tenemos que atender, la distribución geográfica de los centros y la cantidad de profesionales que atendemos a los alumnos, es algo realmente difícil.

¿Te sientes valorada por el resto de la comunidad educativa? ¿Tienes muchas demandas?

Yo creo que la inclusión del Terapeuta Ocupacional es difícil, sobre todo porque en el sistema educativo ya existen otras figuras o profesionales que realizan labores o funciones similares al Terapeuta Ocupacional y es complicado hacer ver la diferencia entre lo hacen esos profesionales y lo que puede aportar el Terapeuta Ocupacional. 

Por ejemplo: el tutor es el que enseña al alumno a coger el lápiz, escribir, reproducir formas, en el aula practican las habilidades visuo-motoras, y supervisa el trabajo de los alumnos. Pero cuando hay problemas en el proceso de escritura, el TO, evalúa las adaptaciones y productos de apoyo necesarios para mejorar la pinza, actividades para fortalecer la pinza, apoyos posturales, propone actividades que promueven la resistencia muscular, planificación motora, etc.

La función por la que si me siento valorada o la que más clara ven mis compañeros no Terapeutas en el trabajo, es todo lo relacionado con los productos de apoyo, puesto que es la función principal por la que nos contrataron a las Terapeutas Ocupacionales que entramos a trabajar en el 2001, y es una función que no está asociada a otros profesionales dentro del sistema educativo.

Pero creo que poco a poco, y a través del trabajo diario, muchos compañeros si están viendo otras funciones que pueden desempeñar los Terapeutas Ocupacionales dentro del sistema educativo, y que pueden complementar lo que hace el tutor, el profesor de pedagogía terapéutica, etc.

A lo largo de un curso escolar puedo llegar a “valorar” a unos 100 alumnos de distintos centros escolares. La demanda es bastante grande puesto que como he comentado anteriormente, cada vez se demandan más valoraciones que no tienen que ver con productos de apoyo.

¿Cómo es tu relación con las familias?

La relación con los padres de los alumnos es muy puntual y sólo conocemos a algunos padres/madres en casos y situaciones muy concretas. Normalmente, en las escuelas es el consultor u orientador el que hace de mediador con los padres.

Resumiendo… ¿Por qué crees que es necesaria tu labor como Terapeuta Ocupacional en educación?

Creo que los Terapeutas Ocupacionales podemos aportar nuestro conocimiento en áreas y aspectos tan importantes como son: el autocuidado, evaluación del entorno, valoración de la influencia de las dificultades de procesamiento sensorial en el proceso de aprendizaje, evaluación del posicionamiento del alumno en el aula, evaluación de la habilidad manual y uso de utensilios escolares,…

Y la pregunta del millón... ¿la inclusión es un sueño?

La inclusión es algo difícil de conseguir, pero creo que no es un sueño. Es algo por lo que estamos trabajando día a día. La inclusión depende de muchos factores, pero sobre todo creo que es una cuestión de actitud, de aceptación de que existen personas diferentes, pero está diferencia no tiene porqué ser algo negativo. Es importante la formación de los profesionales de la educación y sobre todo de mentalización de la sociedad en general. A veces, el miedo a lo desconocido es lo que provoca el rechazo. 

Muchas gracias Garbiñe :-)

Tiene un artículo relacionado con educación en la revista del APTOC, titulado "Terapia Ocupacional en el Entorno Escolar", Butlletí informatiu APTOC núm. 41. 2n semestre curs 2011-2012

Accesibilidad o... Diseño para TODOS!!!

Feliz año a todos, ¡vuelvo a la carga!

El Decreto 8/2003, de 28 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de la Ley de Promoción de la Accesibilidad en Extremadura (el que "más me toca"), señala en la exposición de motivos que..."Para que el catálogo de derechos fundamentales constitucionales puedan ser ejercidos de similar forma por toda la ciudadanía, las barreras que obstaculizan el acceso a los mismos a determinados colectivos deben ser suprimidas, promoviendo a la vez que las nuevas edificaciones, espacios públicos, medios de transporte, y sistemas de comunicación sean accesibles para todos con independencia de sus limitaciones.". Seguidamente, se relatan como deben de ser los espacios, los accesos y los edificios para facilitar el acceso a todas las personas.... ¿seguro?

El Observatorio de Accesibilidad de Discapnet (link aquí) señala que "La accesibilidad es una condición necesaria para la participación social de las personas con distintas limitaciones funcionales y garantía de un mejor diseño para todos. En una sociedad en la que cada vez se utilizan más las tecnologías de la información y de las comunicaciones para informarse, estudiar, relacionarse, entretenerse y trabajar, y en la que cada vez son más los servicios que se prestan por vía telemática, asegurar la accesibilidad de los nuevos medios tecnológicos, en particular Internet, resulta prioritario."

Creo que el concepto de Accesibilidad se ha quedado un poco anclado en lo referido a las barreras arquitectónicas y físicas, que las hay, y son muchas, demasiadas... pero que por instalar una plataforma elevable o poner una rampa se diga que se esté asegurando el derecho de todos los ciudadanos a ejercer su participación social, me parece cuanto menos... atrevido. 

También la escucho mucho últimamente referido a la Accesibilidad Web. Aquí también debemos mejorar. Sin ir más lejos... este blog. Tengo una herramienta que hace que las entradas puedan ser leídas para que personas con dificultades en la visión las puedan escuchar, pero mi dominio en accesibilidad web acaba ahí... y me fastidia no saber cómo poner remedio a esto. ¿Por qué no se crean herramientas para que los bloggeros podamos hacer nuestros blog accesibles para TODOS? si alguien conoce alguna, que por favor me la indique :)  Si queréis comprobar la accesibilidad de algún sitio... aquí tenéis varias herramientas (enlace aquí).

En contrapartida me gusta mucho más el planteamiento del Diseño para Todos. Como se recoge en Wikipedia "El diseño universal es un paradigma del diseño relativamente nuevo, que dirige sus acciones al desarrollo de productos y entornos de fácil acceso para el mayor número de personas posible, sin la necesidad de adaptarlos o rediseñarlos de una forma especial. El diseño universal alcanza todos los aspectos de la accesibilidad, y se dirige a todas las personas, incluidas las personas con discapacidad. Resuelve el problema con una visión holista, partiendo de la idea de la diversidad humana. Además, tiene en cuenta la manera en que se vende el producto y la imagen de producto, para que éstos, además de ser accesibles, puedan venderse y captar a todo el rango de consumidores."

Me resulta como que la Accesibilidad se podría asemejar al concepto de Discapacidad. Y el Diseño Universal más al de Diversidad Funcional. Esto son solo opiniones personales. La primera es como que pensamos primero para personas sin discapacidad, y luego "adaptamos", en la segunda, todos somos personas con capacidades y limitaciones, y hay que diseñar las cosas para que valgan para la mayoría de nosotros". Me gusta más el enfoque o visión de la segunda. Vuelvo a repetir, es una opinión y puede estar equivocada. Estoy abierta a la discusión.

Realmente... ¿en los planes de accesibilidad se están teniendo en cuenta las necesidades del mayor número de personas? Parece que poco a poco se van dando pasos al frente... ejemplos de ello se van a dar a continuación... pero lo que pretendo con este post es recalcar que no solo las personas con Diversidad Física tienen problemas a la hora de ejercer sus derechos como ciudadanos, también los tienen las personas con TEA, las personas con Diversidad Intelectual, Sensorial, personas extranjeras... Y que hay  muchas herramientas y recursos que pueden ayudar a muchas personas a comprender mejor el mundo, Hoy quería poner énfasis especialmente en dos de ellos:

1.- Lectura Fácil

2.- Pictogramas

La Lectura Fácil consiste en adaptar información, ya sean libros, webs, folletos.... a un lenguaje que sea sencillo de entender para personas con diversidad intelectual, immigrantes, personas analfabetas, niños pequeños y muchos otros. Discapnet nos resume algunos puntos fundamentales:

• Utilizar frases cortas y lenguaje sencillo
• Evitar frases en negativa
• Evitar uso de demasiados números o denominaciones matemáticas. Si no hay más remedio que insertar un número, mejor en letra.
• No utilizar metáforas o comparaciones que puedan ser confusas.
• Acuñar un único mensaje por cada frase
• Ser claro, conciso y directo.

Lectura Fácil

Algunos enlaces interesantes sobre Lectura Fácil son:

Noticias Fácil - Asociacion Lectura Fácil - Discapnet

Ejemplo de documento en Lectura Fácil:

También en las últimas semanas diversos medios se han hecho eco de diversas iniciativas relacionadas con la señalética con Pictogramas de Arasaac, en distintos lugares públicos. Tanto Galicia como Aragón están siendo referentes en este aspecto. Aragón, sede del proyecto Arasaac, y Galicia, con los empojoncitos de la Asociación Por Dereito. El CRMF de Salamanca hace tiempo que tomó estas medidas. Aquí tenéis cómo han señalizado su centro. 

Recojo enlaces a varias de las noticias recientes sobre señalización con pictos en Aragón y Galicia, a ver si cunde el ejemplo:

Aragón

Aragón, referente educativo en la comunicación por pictogramasEl Ayuntamiento utilizará el portal ARASAAC para señalizar sus oficinas y eliminar barreras cognitivasPictogramas ARASAAC para señalizar los edificios municipales y eliminar barreras cognitivasEl Ayuntamiento utilizará el portal ARASAAC para señalizar sus oficinas y eliminar barreras cognitivasDiscapacidad. Edificios municipales de zaragoza incorporan señales para personas con discapacidad

Zaragoza incorpora señales para discapacitados en cuatro edificios del Casco (este titular es como caerse para atrás, pero bueno...)


Galicia:
Noticia del Consello de ValgaProyectos de Por Dereito

Conclusión... ¡JUNTOS PODEMOS!

¿Y si todas las personas, especialmente los neurotípicos, hiciéramos uso de nuestras habilidades mentalistas y nos pusiéramos en el lugar del otro antes de diseñar un cartel, un folleto, un parque o un centro escolar? Por ejemplo, una rampa no es un lugar por donde pasan las personas que se desplazan en silla de ruedas, también paso yo cuando llevo una maleta o cuando vengo de hacer la compra del mes, también la usan las personas que están en muletas por un tobillo roto, un señor con su andador o una madre que va paseando con su bebé en un carro...¿no? así que una rampa es PARA TODOS. Así pueden llegar a serlos los textos en Lectura Fácil o los Pictogramas. ¿Cuando hemos estado en un país en el que no conocíamos el idioma como encontrábamos el baño de señores o de señoras? ¡Anda, pues si eso es un apoyo visual, como los Pictos!

Acabo con una frase que me encanta:

"Para que caigan las barreras físicas, primero han de caer las barreras sociales"